Nuestro grupo se centrará en el estudio de una unidad didáctica desde el punto de vista de JOHN DEWEY
En la mayoría de los ejercicios propuestos en la unidad didáctica estudiada, no se plantean los aspectos que plantea Dewey en su propuesta didáctica. En cuanto al papel del maestro-educado, el profesor no enseña la vida real, plante actividades para el estudio del violín, pero no anima al niño a que explore, investigue y busque fuera del aula, en la vida real, si no que se plantean actividades en las que el alumno debe relacionar actividades del propio manual: ej:con mas palabras del ejercicio anterior realiza una oración relacionada con el violín. Pero este no es el concepto que plantea Dewey de investigar e interactuar. En estos ejercicios el alumno se limita a copiar, resolver preguntas teóricas, sin responder creativamente a los cambios y evitando que el niño aprenda experimentando. Este tipo de educación perjudica al niño, ya que esos conocimientos teóricos se olvidan rápidamente, y el alumno no puede aplicarlos a la vida, por tanto en el examen el alumno se limitará a hacer un corta y pega con lo aprendido, sin cuestionárselo, y a veces sin entenderlo, por lo que el alumno no someterá lo aprendido a continuo análisis crítico. En este modelo el alumno se resignará a aceptar lo que el profesor le enseñe, sin cuestionárselo.
Estas actividades no han sido elaboradas con la finalidad de contribuir a una vida social más justa, ni de crear un entorno adecuado en clase, como defendía Dewey, si no que pretenden que el niño adquiera unos conocimientos teóricos sobre la música y los aplique en las actividades propuestas. No se aplica el método científico, si no que se plantea la educación tradicional, la cual criticaba Dewey.
Aunque es verdad que en algunas actividades se une teoría y práctica,, aunque no tal y como definía Dewey, por ejemplo se plantea una actividad en la que hay un foto de un violín y debes de poner sus partes, sin embargo Dewey plantearía esta actividad basándose en el método experimental como acudir a un conservatorio, visualizar el violín y sus partes, reconocer su melodía y las distintas canciones que interpreta.
En este manual de didáctica no se plantea nada de que la escuela es un laboratorio social, es más se limitan los conocimientos a los adquiridos en el aula y a las actividades que realizará el alumno para casa.
Además en ninguna de las actividades se introducen las nuevas tecnologías, no se dan a conocer al alumno si se plantea trabajar con ellas. El material utilizado en las clases será el libro de texto y las actividades planteadas en el mismo. No se plantea pro tanto la modernización de las instituciones educativas. El alumno seguirá contando con el material tradicional: un cuaderno y un bolígrafo para tomar apuntes. El lugar en el que aprenda el niño será el aula, no experimentará en el exterior ni visualizará en la vida real lo aprendido. Por lo que no se otorga importancia a la multiplicidad de experiencias.
Miguel ^^
