comentario sobre el texto de didáctica (al final del cuatrimestre)

Se trata del siguiente libro:
MEDINA RIVILLA, A. y SALVADOR MATA, F.: Didáctica general (Editorial Pearson, Madrid, 2002)

Sinceramente, viendo el comentario que hice al principio, y el que voy a hacer ahora, veo que han cambiado muchas cosas; más bien, hemos aprendido muchas de las cosas que aparecen en este libro:
- Hemos aprendido metodología: cómo llevar una clase, cómo fomentar un buen ambiente, cómo actuar en casos de mediación...
- Gracias a las clases, tenemos un amplio "armamento" de material didáctico, medios y recursos para poder utilizar en el aula con el fin de que la clase se desarrolle correctamente
- Sabemos otras formas de evaluar al alumnado que no sean las típicas "pruebas sencillitas" o "exámenes" o "pruebas escritas"; sobre todo hemos conocido técnicas de evaluación didáctica continuas, tales como el portafolio, el diario del alumno...
- Hemos aprendido a adaptar nuestro currículo, nuestra unidad didáctica... a todo tipo de problemas, ya sean interculturales, como para chavales con NEE.
- Y por último, aunque no entre en el libro, lo que más uso le he visto es el hecho de realizar nuestras unidades didácticas. Una idea maestra.
En resumen, creo que he aprendido bastante con esta asignatura; posiblemente, llevada de otra forma, habría sido aburrida, pero se ha sabido llevar con fluidez

comentario sobre el texto de didáctica (al principio de curso)

SALVADOR MATA, F y MEDINA RIVILLA, A: Didáctica General (Editorial Pearson, Madrid, 2002)

El libro de texto me ha llamado la atención lo primero por la portada; la disposición de los lápices de colores, etc… es lo que me hizo elegir ese libro y no otro: llama la atención por delante de otros libros que, válgame la palabra vulgar, me han parecido unos “tochos”.

Pero ya fijándonos en el texto en sí, me parece que tiene una redacción entendible, clara, ordenada, con cuadros explicativos, que ayudan a entender temas que de otra forma habrían sido más difíciles o pesados de asimilar.

La temática está muy bien diferenciada, en unos bloques temáticos que nos ayudan a asimilar cada tema de tal forma que sepamos que cada cosa es diferente de la anterior, es decir, si estamos hablando de los enfoques didácticos no vamos a hablar igual que si hablamos de la fundamentación de la didáctica en sí. Un punto a favor del libro son las actividades finales que nos ayudan a asimilar conceptos con mayor facilidad.

Por otro lado, no puedo hablar de que sus contenidos sobre didáctica sean “los correctos” o “los mejores” ya que, simplemente, desconozco la didáctica en sí, llevamos 3 clases todavía, y no soy capaz de discernir aún sobre su validez o no.

De todas formas, si tuviese que coger un libro para estudiar del mismo, elegiría este, sin duda alguna.

Práctica 3: (21.IV.09) atención a la diversidad

FERDINANDO, EL TORO.

RESUMEN DEL LIBRO:Ferdinando era un toro nacido en el campo,como otros tantos. Tiene su cuadrilla de amigos pero él es especial. él lo sabe: no le gusta correr, saltar, pegarse topetazos con los demas sino que lo que mas le gusta a Ferdinando es sentarse al lado de su árbol preferido y oler las flores. Su madre estaba un poco preocupado y asi se lo hacia saber pero, a pesar de todo, su madre le queria como era. Ferdinando seguía haciendo y siendo lo mismo: oler flores y sentarse en el prado debajo de su árbol preferido.

Un día, vinieron unos hombres al campo para observar que toro se podian llevar a las corridas de Madrid. Tenía que ser un toro fuerte, violento, rápido, que diese miedo. Todos los toros hicieron lo posible para que los eligiesen. Pero Ferdinando no. El prefería sentarse tranquilamente rodeado de flores.

Pero paso una casualidad, que cuando iba a sentarse, había una avispa debajo de él y le picó. Entonces Ferdinando empezo, del dolor, a correr y a saltar y a no parar. Los hombre vieron como ese toro era el mas valiente, fuerte y rápido que nunca habían conocido y se lo llevaron a la plaza de Madrid.

Iba a empezar la corrida esa tarde y todo el mundo hablaba de ese toro tan grande que habian traído a las ventas. Llego la hora de la corrida y salió Ferdinando. todo el mundo, el torero, el banderillero, estaban asustados. Tenían miedo ante semejante toro, pero Ferdinando no envestía, no corría, no pegaba topetazos a nadie; sino que cuando vió flores en el suelo fue a tumbarse junto a ellas y las empezo a oler.

La gente se enfureció y lo llevaron nuevamente a su lugar de origen y alli se quedo para siempre.

ATENCION A LA DIVERSIDAD: podemos ver la diferencia de este toro con respecto a los demas toros de la manada. y encauzando con la unidad didactica y queriendo hacer una actividad con los niños de primaria, lo que se nos viene a la cabeza es que después de explicarles el cuento les decimos que vayan al patio del colegio y jueguen durante quince minutos libremente y con quienes quieran.

A la vuelta de este tiempo les hacemos ver como ha habido diferentes grupos de juegos y diferentes juegos que cada uno ha elegido libremente.

Esto es un poco la diversidad de las personas y las diferencias que tenemos entre nosotros, como nuestro amigo Ferdinando, que era diferente a los demás. Así nosotros , cada uno en su singularidad, también somos diferentes y existe una aptitud que es el RESPETO y LIBERTAD de cada cual de expresarse en la vida segun lo que le nazca internamente.

Trabajo didáctica en grupo

Para el trabajo sobre la unidad didáctica sobre la Navidad que haremos Natalia Ganuza y Miguel Urdín, necesitaremos un soporte en donde dejar algunas direcciones útiles para las actividades. Los links son los siguientes:
Quiz sobre las Navidades
Crucigrama sobre las Navidades
Soluciones maemáticas

Práctica 2 (10-III-09): Unidad Didáctica de Lenguaje 4º Curso

Nuestro grupo se centrará en el estudio de una unidad didáctica desde el punto de vista de JOHN DEWEY

En la mayoría de los ejercicios propuestos en la unidad didáctica estudiada, no se plantean los aspectos que plantea Dewey en su propuesta didáctica. En cuanto al papel del maestro-educado, el profesor no enseña la vida real, plante actividades para el estudio del violín, pero no anima al niño a que explore, investigue y busque fuera del aula, en la vida real, si no que se plantean actividades en las que el alumno debe relacionar actividades del propio manual: ej:con mas palabras del ejercicio anterior realiza una oración relacionada con el violín. Pero este no es el concepto que plantea Dewey de investigar e interactuar. En estos ejercicios el alumno se limita a copiar, resolver preguntas teóricas, sin responder creativamente a los cambios y evitando que el niño aprenda experimentando. Este tipo de educación perjudica al niño, ya que esos conocimientos teóricos se olvidan rápidamente, y el alumno no puede aplicarlos a la vida, por tanto en el examen el alumno se limitará a hacer un corta y pega con lo aprendido, sin cuestionárselo, y a veces sin entenderlo, por lo que el alumno no someterá lo aprendido a continuo análisis crítico. En este modelo el alumno se resignará a aceptar lo que el profesor le enseñe, sin cuestionárselo.

Estas actividades no han sido elaboradas con la finalidad de contribuir a una vida social más justa, ni de crear un entorno adecuado en clase, como defendía Dewey, si no que pretenden que el niño adquiera unos conocimientos teóricos sobre la música y los aplique en las actividades propuestas. No se aplica el método científico, si no que se plantea la educación tradicional, la cual criticaba Dewey.

Aunque es verdad que en algunas actividades se une teoría y práctica,, aunque no tal y como definía Dewey, por ejemplo se plantea una actividad en la que hay un foto de un violín y debes de poner sus partes, sin embargo Dewey plantearía esta actividad basándose en el método experimental como acudir a un conservatorio, visualizar el violín y sus partes, reconocer su melodía y las distintas canciones que interpreta.

En este manual de didáctica no se plantea nada de que la escuela es un laboratorio social, es más se limitan los conocimientos a los adquiridos en el aula y a las actividades que realizará el alumno para casa.

Además en ninguna de las actividades se introducen las nuevas tecnologías, no se dan a conocer al alumno si se plantea trabajar con ellas. El material utilizado en las clases será el libro de texto y las actividades planteadas en el mismo. No se plantea pro tanto la modernización de las instituciones educativas. El alumno seguirá contando con el material tradicional: un cuaderno y un bolígrafo para tomar apuntes. El lugar en el que aprenda el niño será el aula, no experimentará en el exterior ni visualizará en la vida real lo aprendido. Por lo que no se otorga importancia a la multiplicidad de experiencias.

Miguel ^^

Práctica 1 (9-III-09): Búsqueda en la Legislación

1.- Señalar con exactitud dónde se encuentran en la legislación manejada(norma, capítulo, artículo...) los siguientes elementos:

Definición de currículo: lo encontramos en el Currículum de educación primaria, Gobierno de Navarra, Decreto Foral 24/2007, Artículo 6.

Principios y Fines del Sistema Educativo Español: podemos encontrarlo en la LOE, Preámbulo, título preliminar, capítulo 1, artículos 1 y 2

Competencias básicas: las podemos encontrar en el Currículum de Educación Primaria, Gobierno de Navarra, en la presentación:

- Competencia lingüística

- Competencia matemática

- Competencia en tratamiento de la información y competencia digital

- Competencia en el conocimiento e interacción con el medio físico

- Competencia social y ciudadana

- Competencia cultural y artística

- Competencia para aprender a aprender
- Competencia en autonomía e iniciativa personal

Objetivos de etapa: podemos acceder a ellas en el Currículum de Educación primaria, Decreto Foral 24/2007, Artículo 4: Objetivos de la Educación Primaria.

También podemos encontrarlos en la LOE, Título I, Capítulo II, Artículo 17. Objetivos de la educación primaria

Objetivos de ciclo: Currículo Educación Primaria, Anexo II, Áreas de la Educación Primaria, Objetivos de cada ciclo por área.

Objetivos terminales: no aparece

Bloques de contenidos: no aparece

Secuencia: no aparece

Objetivos didácticos: no aparece

Contenidos didácticos: no aparece

Miguel ^^

Arrancamos...

Bueno, como el título indica, arrancamos este blog. Espero que su contenido os guste

Un beso
Miguel^^